中考英语首次摸底考试技巧指导：系统化复习有方法
1、巧妙识记单词理解每一课的重点词语、词组，用专门的小本子按词性、词意分门别类，列成条目，可随身携带，借助零碎的时间看一遍，让单词解决在不经意中;2、准时梳理要点把每课中的要点汇总总结成句型，找出典型句，专门背上几个典型句，碰到类似的句子，可套用典型句，举一反三，学英语事实上就是套用句型;3、理清语法规则语法规则就是语言规则，是遣词造句的纲目，学会了语法对理解有非常大有哪些好处，所以语法也不可轻视。每课的语法不会太多，一般一二条比较容易学会，如牛津英语9A第一课的语法为动词不定式和目前分词，只须把所学过的动词梳理一下，什么动词接不定式，什么动词接目前分词，把动词列出来，加以训练就好了，如I want tobea detec| tive.He denied stealing the vase.等。反复训练，就会巩固学会，语法一般是和句型紧密联系的，训练语法的同时也巩固了句型，两全其美。编织互联网巩固复习进入初中也有3年了，从预备、初中一年级、初中二年级的原有常识也有6本书，若不携带复习，等到最后就来不及了。复习时，按时间顺序整理词语、语言点和语法，如预备年级共多少词语，语法一共有几条，语言点有多少，什么是常见的，什么是不常用易忘的，要按其功能做好摘录，再依次做好初中一年级、初中二年级的整理和摘录，若遇不理解的地方要准时搞懂或做上记号，如此所学过的要点就条目了解，互联网分明，存储在你的常识互联网中以备不时之需。你的笔记就是你的常识库，当新老常识相互衔接时，就能从常识互联网里调取所需要的信息，如it的使用方法在8B中已出现过，指物、时间、距离、自然现象等，在9A中又出现了作形式主语的使用方法，在讲it的新句型时，让同学把自己互联网中的旧常识调出来，做到新老常识互补，形成一个完整的常识定义;又如动词的时态，从预备的一般目前时、目前进行时;初中一年级的一般过去时、一般以后时;初中二年级的目前完成时、过去进行时到初中三年级的过去完成时和过去以后时，整个初中阶段的动词时态就完整了。你的互联网中存储了系统的有关动词的常识，在学新的常识时总不能离开旧的常识为铺垫，准时调取互联网中的常识信息能够帮助对新常识的同意和理解。多维变式立体多样多维变式是指在课堂上要调动多种感观协同活动，参与课堂教学，或从不同角度理解强化所学的内容。英语是一门实践性非常强的科目，它需要听、说、读、写并举，要达到这一目的，要采取多维变式、立体多样的学习技巧，如听和说就是一个多维的交际过程，虽然大家平常把听和说分为两种技能，但语言交际不是把某一个人的思想传递给别人，而是双边或多边的相互用途的过程，是多维的，立体的。又如牛津英语9A Chapter One是以对话的形式，是讲述凯恩侦探破获一块盗窃案的经过，大家还可以使用多维变式，以犯罪嫌疑人的口供来讲述案件的经过，还可以以犯罪嫌疑人的朋友的角度来讲述，从不一样的侧面达到深化巩固常识的目的。立体多维变式办法对学会和巩固新常识会起到意料之外的成效。
抓好预习未雨绸缪因为初中三年级的课程增多，下个学期各学科还面临着全方位复习的任务，所以课堂教学将以大容量、高密度、快步伐的讲课方法出现，若不做到提早预习，准时复习巩固，一定招架不住，不战自溃了。1、预习课前的预习是提升听课水平的要紧保证，要自觉有意识地去预习，才能保证预习的针对性和效果性。如预习一篇课文可分几步走：(1)查出生词，标出读音，弄清词性，理解单词在句中的意思;(2)通读全文，学会文章大意;(3)试用一句话写出各段的大意;(4)摘出课文中主要的词组和常用短语(包含已学过的);(5)记下难题。做到以上这几个方面，在课堂教学中就会有些放矢，有信心参与，有针对性地提问，变被动为主动，成为学习的主体，自觉完成常识内化的过程。2、复习巩固复习能使常识长期维持在记忆中，在需要时，能准确无误的再现，并能加以运用。要达到常识的巩固，理解是首要条件，复习是方法，复习能使常识在记忆中得到强化和维持，但复习要做到科学性、系统性、常常性，才能卓有效果，对刚进入初中三年级的同学来讲，要抓好复习巩固这一环节，订好切实可行的复习计划。(1)准时复习依据艾宾浩斯遗忘曲线，新学的常识开始时遗忘率最高，所以抓住准时复习很必要，如，学习了新单词后天天都要读、背，或用这类词，就算课余、饭后的几分钟读上1、二遍，就能强化记忆的痕迹，才能保证新讲课能顺利进行;(2)新旧交替复习在同意新常识前要复习前一次的内容，打造新旧常识的相互联系，使常识系统化。如牛津英语中的英英讲解，一般都是用已学过的英文讲解生词，自己多试着去讲解，非常自然，复习巩固也就渗透其中了;(3)阶段目的性复习在教完一个单元后，要把这一阶段所学的常识理了解，重点找出这一阶段存在的问题，在复习的同时提纲挈领地列出基本内容、重点和重点与和前面的常识的联系，使常识系统化、整体化，从而达到常识的深化。还要把一个单元中所做的训练中的错误采集整理到错误集上，并作出相应的注释，常常复习。错误的答案不要擦掉，和正确的答案形成对比，就会使你印象深刻，以免再犯同样的错误，以巩固加深常识，预防遗忘的发生。
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