听是重点，思是核心，课堂上能否高度集中力，聚精会神听讲，排除所有干扰和杂念去专心听讲是决定学习效率高低的重点。
有的同学课上精神不集中，打盹儿，做小动作，不注意听讲，而在课余时间补课，就好似拣了芝麻丢了西瓜一样，久而久之常识缺点愈加多，导致学习吃力，形成恶性循环。更要紧的是还要会听课，不只听会常识的来龙去脉，对定义、例题要能理解同时更要学习和感受老师讲的每一要点的办法与思路。要掌握巧妙地完整记笔记的办法，课上必须要培养先听后记的习惯，将听到的内容加以考虑整理，提纲挈领地记录本节的重点、难题，须学会的内容和课本上没的内容、易错、易混或对自己有启发的地方。当时没听懂的，没了解的地方，课下要准时请教老师和同学。还要记清课本内容和发散性问题及需要当堂完成的巩固性、检验性、提升性的练习考试试题。课后应全方位系统地整理笔记，将自己对所学常识的理解，感受作笔录。这个过程可以提升每一个同学的悟性也就是消化、理解变为自己常识的过程。
思是贯穿于整个课堂教学之中，只有积极考虑，才能使自己获得常识，达成由感性到理性的飞跃，因此课上要勤于考虑，掌握考虑，积极参加讨论，敢于发表我们的怎么看，甚至是争论，以此来训练和培养自己思维能力及表达能力。从而达到使当堂所学常识能消化、理解。要练适量的习题来巩固和消化所学常识并可培养肯定的技能方法，是达到会、透的一个要紧环节。但不可以搞简单的重复或题海战术。要通过作适量的题自己能悟出什么道理，总结出一些规律来，要把作题的过程看成为培养我们的思维和思维能力再提升的过程，做题后不要仅满足对答案，对解法而已，当每做稍有的困难程度的题后要回味一下，理顺解题思路逻辑关系和题目的种类是非常有益的。可以想这道题用了什么定义和原理，解题的基本办法是什么，不如此解行不可以，哪种办法最简捷这便是一题多解的过程。能否通过改变物质、数据、操作顺序或已知条件和未知条件的互换来重解，这便是一题多变。回忆一下这道题与过去做过的题有无相同、相似之处这便是多题一解的练习。如此不仅能够加深对常识的理解，也能提升剖析问题和解决问题的能力。
抓住听、思、问、练四个学习环节，提升课上的吸收率，使所学常识不断地消化理解变为我们的常识，不只能达到懂、会，更要紧的是达到透，如此你就能运用自如，灵活多变培养了应变能力做到以不变应万变。
