中考增加选考内容，综合素质评价在中考中所占分量将增加。昨日，成都教育局召开成都义务教育课程改革总结表彰大会，在会上提出了以后3～5年成都义务阶段教育的主要任务。
任务1、打造学业水平剖析指导系统
解析：考查学生学业不仅看分数
据成都需要，市教科所和各区(市)县将越来越打造中小学学生学业水平剖析、反馈与指导系统。据悉，该项目以国家颁布的课程标准为依据，重视通过客观性考试试题考查学生高层次认知能力。除去常识测试外，还要对学生的学习生活、教师的有关状况等进行综合调查，把学生的学业表现与家庭环境、平时生活、人际关系、学校环境、学习兴趣、个人期望等结合起来，进行综合考察。
说穿了，就是不仅看分数。市教育局有关负责人表示，拿数学来讲，考81分和80分，按传统定义，前者成绩就比后者好。但以后大家不如此看了，分数高，大不了说明前者的计算能力比后者强，但就数学能力而言，80分不见得就比81分差。
任务2、深化考试评价规范改革
解析：中考加强选考内容比重，综合素质评价可能与中考硬挂钩
据悉，中考也将发生大的改变。中考命题将越来越打造命题职员资格认证规范，考试内容也将变得贴近年代、贴近社会和考生的实质状况，并重视对考生运用所学常识剖析问题、解决问题能力的考查。值得注意的是，市教育局计划在中考中增加选考内容与加强选考内容比重。
除此之外，综合素质评价结果在招生录取中的比重还将越来越加重。市教育局有关负责人表示，目前有的城市已将综合素质评价结果折合成分数进入中考录取。在成都，现在综合素质评价与中考还算是软挂钩，以后有无可能硬挂钩，还要进行调查。
据悉，成都还将推进优质高中名额分配、差额投档、分批录取与免试保送等多种方法招生规范的改革。
任务3、农村基础教育课程改革攻坚
解析：解决农村教师编制短缺、结构不适当的问题
据悉，目前，农村课程改革是成都基础教育课程改革的薄弱环节，面临的问题包含师资不配套、教师不适应、办学条件薄弱、课程资源缺少等。
为使农村教师达到可以正常拓展教育教学活动的水平，成都教育局需要各区（市）县在人事编制、经费、设施设施等方面给予保障，解决农村教师编制短缺、结构不适当的问题。
任务4、建设社会实践示范基地
解析：让综合实践活动成为常规性教学方法
据悉，目前，综合实践活动课程在一些初中学校步履蹒跚。有些学校动用了很多人力、物力和财力，开发出一系列的校本课程，教程编好了，课时排好了，课表上墙了，但就是没推行。昨日市教育局还提出，要在全市范围内打造一个或多个综合实践活动、研究性学习、社区服务和社会实践示范基地，力争在2012年让综合实践活动、研究性学习、社区服务，成为全市中小学校的常规性爱文化教学活动和要紧学习技巧。
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义务教育课程改革于2001年在全国启动。此后9年，成都在义务教育阶段进行了一系列的改革。改革后，教育部门和学校对教师的评价愈加重视对教学过程、教师师德等方面的综合评价，对学生的评价更重视综合性。招生考试规范改革上先是取消小学生升学考试，随即，中考的考试考哪几科、考试方法、高初中生录取方法也都发生了变化。
